Minimální preventivní program

 

ZÁKLADNÍ ŠKOLA HUMPOLEC, HÁLKOVA 591
      OKRES PELHŘIMOV

 

Minimální preventivní program

 

Zpracovatel: Mgr. Marcela Havlová, školní metodik prevence

Realizátor: ZŠ Hálkova, Humpolec

 

Úvod

Naše škola připravila a realizuje program primární prevence rizikových jevů na základě Metodického pokynu k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních (MŠMT ČR č. j. 21291/2010-28) a snaží se zahrnout do něj co nejvíce spolupracujících subjektů. Dále se řídíme Metodickým pokynem k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (MŠMT ČR č. j. 21149/2016).

Program je zaměřen na všechny věkové kategorie žáků, zvláště na žáky ve věku 12-15 let, tedy na nejohroženější skupinu.

Strategie prevence rizikových jevů, mezi které řadíme konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, šikanování a ostatní formy násilí, záškoláctví, kriminalitu a delikvenci, rizikové sexuální chování, vandalismus, netolismus, gambling, projevy xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, komerční zneužívání dětí, zneužívání anabolik a dalších podpůrných látek, navazuje na předchozí období. Protože můžeme v současné době konstatovat, že drogová problematika se stala celospolečenským problémem a zneužívání drog a jiné sociálně patologické jevy se dotýkají také dětí, které navštěvují základní školu, je naší snahou vytvářet v dětech negativní postoje k těmto jevům.

Základním principem je výchova dětí a mládeže ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti, ke správné životosprávě, k toleranci náboženského vyznání, barvy pleti, politického názoru, k empatickému vnímání, ke smyslu pro zodpovědnost. Žákům jsou vštěpována základní pravidla společenského chování. Nemalou měrou přispívá i dobrá atmosféra v rodině, v kolektivu. Celá oblast zdravého životního stylu je rozpracována v dokumentu MŠMT Standard základního vzdělávání č. j.: 20819/95-26.

V podmínkách současné informační revoluce patří mezi základní potřeby a dovednosti člověka zejména schopnost komunikace, schopnost týmové práce, dostatek sebedůvěry a dobrá odolnost vůči stresu. 

Cíl

• zkvalitňování psychosociálního klimatu ve třídách i v celé škole
• všestranný rozvoj osobnosti žáka
• osvojování základních sociálních a hygienických návyků (komunikace s vrstevníky,    

             dospělými, správný žebříček hodnot, zdravý životní styl, hygiena, životospráva)

• odolnost vůči rizikovým jevům a zátěži

 

• včasné odhalování specifických poruch učení, sociálně patologických problémů ve třídních                   

             kolektivech

• preventivní působení v oblasti experimentování s návykovými látkami
• základy etické a právní výchovy, právní odpovědnost
• ekologická výchova
• spolupráce s rodiči
• volnočasové aktivity

 

 Řízení a realizace

Za realizaci Minimálního preventivního programu zodpovídá školní metodik prevence, koordinuje práci ostatních učitelů, spolupracuje s externími organizacemi, podílí se na analýze současného stavu a řešení vzniklých problémů. Metodik prevence se účastní všech aktivit pořádaných Pedagogicko-psychologickou poradnou Pelhřimov. Dále spolupracuje s  krajským školským koordinátorem a dalšími odborníky, institucemi a organizacemi. Získané poznatky uplatňuje v rámci realizace programu na škole.

 

Školní metodik prevence

• podílí se na soustavném vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence
• zajišťuje autoevaluaci procesu a výsledků Minimálních preventivních programů
• spolupracuje s okresním metodikem preventivních aktivit a dalšími podobně zaměřenými    

             institucemi

• seznamuje žáky s možnostmi pomoci
• spolupracuje při vytváření ozdravných projektů
• získává informace (samostudiem literatury, účastí na přednáškách odborníků, sledováním

             sdělovacích prostředků, na pracovních poradách)

• seznamuje ostatní pracovníky s možností kontaktu odborníků (zdravotnická zař., OPPP,

             oddělení péče o dítě, sociální kurátor, kontaktní centra).

 

 

 

 

Škola a školní prostředí

Škola vytváří žákům vhodné podmínky pro získávání vědomostí a dovedností v rámci výchovně vzdělávacího procesu. Součástí je školní družina a školní jídelna v areálu školy. Má celou řadu velmi dobře vybavených specializovaných učeben, školní pozemek, skleník, dvě tělocvičny a sportovní areál se třemi hřišti a hřištěm pro výuku dopravní výchovy. Školní prostředí zpříjemňuje výzdoba celého objektu školními výtvarnými pracemi, které vznikají v  ateliéru při základní i zájmové činnosti. Pro realizaci programu prevence je zpřístupněna školní knihovna. Na dostupném místě jsou zveřejněny aktuální informace o současném stavu a vývoji sociálně patologických jevů. V hlavní budově školy je i studovna (infocentrum), otevřená hodinu před začátkem výuky a hodinu po ukončení základního bloku vyučovacích hodin. V době polední přestávky slouží i jako zázemí pro žáky 2. stupně.

Metody práce

V rámci výuky jsou využívány i jiné než tradiční metody práce:

• vyučovací hodiny Výchovy ke zdraví v komunitním kruhu
• diskuse o případech v médiích, časopisech (referáty, odborné časopisy)
• aktivní sociální učení
• autoregulační techniky
• skupinové vyučování
• relaxace
• kresby, koláže

 

Metodické materiály

Druhy: brožury, videokazety, odborné materiály, učebnice, počítačové programy, testy ….

Učebnice: Raynerová C.:“Nenič své chytré tělo“- využívají učitelé 1.- 5. ročníku

Videokazety: „Proto pozor, proto bacha“

„Neubližuj mi“

„Oči hadů I., II., III.“, „ Když musíš, tak musíš 1-8“

„Řekni drogám ne“, „Doping“, „Hazardní hry a počítačové hry“

„Puberta I., II., III.“

„Stop kriminalitě I., II., III.“

„Drogová závislost“

„První pomoc“, „Jóga pro děti“
„Mentální anorexie“, „Bulimie“, “Obezita“
„Epilepsie“

 

 

CD Romy:    „Sám sebou“

                     „Testy schopnosti“

                    „ Mezi stěnami“

Aktivity školy

Vyplývají z organizace školy

• využití prostor družiny v ranních a odpoledních hodinách, především pro žáky 1. stupně
• využití prostor infocentra, kde mohou žáci trávit volný čas
• sestavení skladby předmětů v rozvrhu dle obtížnosti
• umožnění pohybových aktivit o přestávce
• včasná diagnostika poruch vývoje dětí (sledují třídní učitelé)
• spolupráce s rodiči a odbornými institucemi (pediatr, PPP, ÚP, OSPOD)
• pravidelné návštěvy pracovnice PPP ve škole
• zvýšená péče o žáky se zdravotními a sociálními riziky, osvobození z výuky v některých

             předmětech

• nápravy specifických poruch /doučování, individuální vzdělávací plány/
• dopravní výchova
• aplikace GO programu pro žáky 
• ve škole funguje prodej dotovaného mléka a ovoce
• časté návštěvy kulturních představení (divadel, kina, hudebních i tanečních vystoupení)
• prakticky zaměřené a názorné besedy

 

 Rodiče

Do výchovně vzdělávacího procesu na školách a ve školních zařízeních je třeba zapojit také rodiče.

• jakékoliv problémy se žáky se řeší individuálně s rodiči
• v říjnu 2005 na základě voleb vznikla Školská rada ZŠ Hálkova složená ze zástupců rodičů,

             učitelů a zřizovatele školy

• školou je zabezpečena informovanost rodičů o postojích školy k preventivní strategii a o

             oblasti rizikových jevů

• třikrát ročně oficiální třídní schůzky rodičů
• rodiče mají možnost kdykoli se informovat o svých dětech
• zavedení konzultačních hodin každou první středu v měsíci
• rodiče žáků 9. ročníku spolupracují s výchovným poradcem při volbě povolání
• po dohodě s rodiči je žákům umožněna návštěva škol u příležitosti dnů otevřených dveří a

             prezentační akce škol regionu pod názvem „Mozaika“, případně zástupci škol zavítají na naši

             školu

• v souladu se školním řádem jsou vyžadovány omluvy žáků při předem známé absenci či

             nemoci trvající déle než 2 dny

• je sledována absence problémových žáků a v případě nepřítomnosti jsou okamžitě

             kontaktováni rodiče

 

Spolupráce s partnery

• Pedagogicko - psychologická poradna Pelhřimov - problémoví žáci s vývojovými

             poruchami čtení, psaní…, případně SVP Jihlava

• aktivní spolupráce PaedDr. Martínka z PPP Pelhřimov
• Informační a poradenské středisko Úřadu práce a PPP - akce k volbě povolání pro žáky

             8.ročníku

• Centra pomoci - vyvěšení telefonních čísel (linky důvěry …), seznámení žáků se sítí

             kontaktních center

• ZUŠ - pořádá pro ZŠ kulturní vystoupení, která vzbuzují zájem dětí o hudbu,

               tanec, zpěv

• AŠSK - škola je zapojena do Asociace školních sportovních klubů
• spolupráce s pediatry
• spolupráce s policií - při prošetřování přestupků ve škole, spolupráce také  

             v oblasti prevence

• spolupráce s médii (Humpolecký zpravodaj, deník Vysočiny, Radniční listy)
• spolupráce s městskou knihovnou 
• soutěž Mládí - hledáme talenty

 

Hodnocení aktivit a jejich efektivity

• zpětná vazba od žáků a rodičů (formou pohovorů, textů, anket a dotazníků)
• kontrolní činnost prováděná vedením školy

 

Agresivita a šikana ve škole

Škola se řídí Metodickým pokynem k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (MŠMT ČR č. j. 21149/2016). Evidenci provádí školní metodik prevence na základě podkladů vyučujících, kteří šikanu odhalili a s jednotlivými aktéry ji řešili nebo ji řeší s výchovným poradcem a vedením školy.

 

Aktivity ve škole

Další aktivity na naší škole probíhají zčásti v rámci nepovinných předmětů:

• Náboženství
• Sborový zpěv
• Sportovní aktivity (fotbal, florbal, basketbal)
• Výtvarné činnosti
• Konverzace v anglickém jazyce
• Konverzace v německém jazyce
• Ruský jazyk
• Zájmová matematika
• Šachy

Jiné zájmové činnosti jsou realizované školní družinou.

Aktivity formou kroužků probíhají v rámci Střediska volného času při ZŠ Hradská v Humpolci.

 

V průběhu celého školního roku probíhají na naší škole tyto aktivity:

• adaptační kurzy pro 6. ročník, na 1. stupni pro 1. ročník a dále vždy, když se změní třídní učitel
• příprava rodičů i budoucích prvňáčků v rámci společného odpoledne

• přednáška spojená s besedou pro rodiče prvňáčků (PaedDr. J. Svobodová z PPP Pelhřimov)
• návštěva Horáckého divadla v Jihlavě nebo Národního divadla v Praze
• Noc s Andersenem - čtení a nocování ve škole pro 1. stupeň
• sportovní utkání a turnaje
• sběr kaštanů a žaludů pro lesní zvěř
• Lesy ČR dětem pro 4. třídy
• Zdravé zuby pro 1. - 3. ročník
• program Normální je nekouřit pro 1. - 3. ročník
• Halloween pro žáky 7. ročníku
• školní akademie nebo výstava výtvarných prací žáků
• školní ples
• spolupráce s charitativní organizací Vrakbar (Jihlava) pro 4. - 9. ročník v oblasti prevence

             rizikových jevů

• pravidelný plavecký výcvik pro 2. a 3. ročník
• předplavecký výcvik pro 1. ročník
• besedy ve spolupráci s městskou knihovnou a její návštěva
• beseda s dentální hygienistkou
• praktické ukázky zásahu IZS pro 9. ročník
• návštěva na Úřadu práce v Pelhřimově pro 8. ročník
•  každoroční „Vítání jara“
• Den Země
• návštěva vyučujících ze ZUŠ v 1. ročníku (hledání nových talentů)
• návštěvy kulturních vystoupení žáků ZUŠ (taneční, pěvecké a hudební)
• besedy s lékaři
• pravidelné třídní výlety
• Čertoviny – Mikuláš a čerti z 9. tříd pro 1. stupeň
• zdobení vánočních stromků
• účast na různých vědomostních soutěžích
• dopravní výchova pro žáky 3. tříd, 4. tříd a pro žáky 2. stupně
• První pomoc – Červený kříž, záchranná služba, požárníci – 8. třídy
• slavnostní rozloučení s žáky 9. tříd
•  třídění odpadů
• zimní lyžařské kurzy pro 5. a 7. ročník
• Outdoor kurz pro žáky 8. a 9. ročníku
• reedukace pro žáky s SPU
• práce s nadanými žáky
• v rámci hodin tělesné výchovy v zimním období probíhají aktivity venku - sáňkování,

               návštěvy zimního stadionu apod.

• školní družina připravuje bohatý program pro děti i rodiče s dětmi
• výstavy prací našich žáků ve škole
• návštěva Poslanecké sněmovny a Senátu

 

Závěr

Při realizaci preventivních programů je nutné respektovat měnící se stav a vývoj rizikových jevů. Mladí lidé jsou nejvíce ovlivňováni a formováni osobními prožitky. Tím, co vidí a zažívají v rodinách, na ulicích, v klubech, na diskotékách, tím, co si výběrově přebírají z médií. Proto mají v MPP nezastupitelné místo činnosti a akce zaměřené na aktivní sociální učení, které napomáhají dětem a mládeži efektivněji se orientovat v sociálních situacích a mezilidských vztazích. Na změny ve společnosti je třeba reagovat pružně. Z klíčových zásad, které se týkají zdraví, však nelze ustupovat nikdy.